The test administrators were doctor

The test administrators were doctoral and masters students from the College of Public Health Science and Faculty of Psychology, Chulalongkorn University. All examiners were trained during three separate sessions at least 3 times prior to test administration with the children. The training scheme included a brief introduction to neurobehavioral tests, purpose of each test, and demonstration of proper test administration. During the second training session, the tester practiced the test with their colleagues. They were taught how to troubleshoot the test administration, and what they should say in response
to subject performance and questions during the test. For example, they were instructed not to indicate if an answer was “correct” or “wrong”, but instead to use phrases such as “go on”, “keep trying”, “try more” to encourage the child’s persistence with the test.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดูแลทดสอบมีเอก และมาสเตอร์นักเรียนจากวิทยาลัยวิทยาศาสตร์สาธารณสุขและคณะจิตวิทยา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย นายทั้งหมดถูกฝึกฝนในระหว่างสามแยกที่ 2 อย่างน้อย 3 ครั้งก่อนทดสอบการจัดการกับเด็กรอบเวลา แผนงานการฝึกอบรมรวมแนะนำสั้น ๆ เพื่อทดสอบ neurobehavioral วัตถุประสงค์ของการทดสอบแต่ละ และสาธิตบริหารการทดสอบที่เหมาะสม ระหว่างสองอบรม เครื่องทดสอบการฝึกฝนทดสอบกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขา พวกเขาได้สอนวิธีการแก้ปัญหาการจัดการทดสอบ และพวกเขาควรพูดในการตอบสนองสองเรื่องประสิทธิภาพการทำงานและคำถามในระหว่างการทดสอบ ตัวอย่าง พวกเขาถูกสั่งไม่ให้ระบุว่า ถ้า คำตอบคือ "ถูกต้อง" หรือ "ผิด" แต่แทนการ ใช้วลีเช่น "ไป" "ให้พยายาม" "ลอง" ให้กำลังใจอย่างที่สองของเด็กมีอยู่ ด้วยการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบผู้ดูแลระบบเป็นนักศึกษาปริญญาเอกและปริญญาโทจากวิทยาลัยวิทยาศาสตร์สาธารณสุขและคณะจิตวิทยาจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตรวจสอบทั้งหมดได้รับการฝึกฝนในช่วงสามช่วงที่แยกต่างหากที่อย่างน้อย 3 ครั้งก่อนที่สองการบริหารการทดสอบกับเด็ก โครงการฝึกอบรมรวมถึงการแนะนำสั้น ๆ กับการทดสอบ neurobehavioral วัตถุประสงค์ของการทดสอบ hver และการสาธิตการทดสอบการบริหารงานที่เหมาะสม ในระหว่างการฝึกซ้อมที่สองการทดสอบได้รับการฝึกฝนทดสอบ med Sina kollegaer พวกเขาได้รับการสอนวิธีการถ่ายภาพปัญหาการบริหารการทดสอบและสิ่งที่พวกเขาไม่ควรพูดในการตอบสนอง
การปฏิบัติงานสองเรื่องและคำถามในระหว่างการทดสอบ ตัวอย่างเช่นพวกเขาได้รับคำสั่งไม่สองที่ละเอียดอ่อนบางครั้งถ้าคำตอบคือ "ถูกต้อง" หรือ "ผิด" แต่แทนที่จะวลีต่อการใช้งานส้ม "ไป", "พยายาม", "พยายามมากขึ้น" เพื่อส่งเสริมให้คงอยู่ของเด็กกับการทดสอบ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทดสอบผู้ดูแลระบบระดับปริญญาเอกและปริญญาโทนักศึกษาจากวิทยาลัยการสาธารณสุขและคณะวิทยาศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยงานขึ้นได้ นักตรวจสอบทั้งหมดได้ถูกฝึกมาในระหว่างเซสชันที่แยกกันสามอย่างน้อย 3 ชั่วโมงก่อนการทดสอบเพื่อการบริหารจัดการโดยเด็ก แบบแผนการฝึกอบรมที่รวมอยู่ในการแนะนำสั้นๆเพื่อการทดสอบ neurobehavioral วัตถุประสงค์ของการทดสอบแต่ละครั้งและการสาธิตการทำงานของการทดสอบที่ถูกต้องทำให้การดูแลระบบ ในระหว่างเซสชันการฝึกอบรมที่สองเครื่องทดสอบการฝึกฝนการทดสอบกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขาได้ พวกเขาได้รับการสอนถึงวิธีการแก้ปัญหาการทดสอบการบริหารระบบและสิ่งที่พวกเขาควรจะพูดอะไรในการตอบกลับ 2
4 2 เรื่องประสิทธิภาพการทำงานและการตอบคำถามในระหว่างการทดสอบ ตัวอย่างเช่นผู้ใช้จะไม่ได้รับการสอนเพื่อระบุว่าคำตอบคือ " ถูกต้อง " หรือ " ไม่ถูกต้อง "แต่แทนที่จะใช้วลีที่สอง ' เป็น " BOI เผย " " ทำให้ฉัน " " ลองเพิ่มเติม " 2 ของเด็กที่ส่งเสริมให้มีการลงทุนระยะยาวพร้อมด้วยการทดสอบ